"RETER O ALUNO NÃO É SOLUÇÃO!" ENTÃO, QUAL É A SOLUÇÃO?

Enquanto Diretor de Turma entreguei hoje os registos de avaliação dos alunos da minha direção de turma. Cerca de 90% dos alunos transitaram. Pais, alunos, professores sabem perfeitamente que mais alguns deviam ter ficado retidos, no entanto, várias circunstâncias acabaram por ditar a sua transição. Foi a melhor solução? Provavelmente, foi a menos má.

Mesmos os professores da velha guarda já se renderam à evidência do sistema: reprovar o aluno, raramente melhora o seu rendimento escolar. Nos anos seguintes, o aluno repete a atitude desinteressada, continua desatento, desmotivado, relapso nas suas obrigações. Se for colecionando “chumbos”, provavelmente vai tornar-se também num problema de comportamento, pois a disparidade etária dentro da sala de aula aumenta assim como a sensação de frustração e impotência perante o insucesso.

E fazer transitar o aluno, resolve algum dos seus problemas? Na verdade também não resolve. Na maioria dos casos, o aluno acomoda-se ao facilitismo da sua transição quase administrativa, enquanto professores e colegas vão moendo, desgostosos, a mágoa da injustiça. O trabalho e o empenho desce de intensidade e qualidade e passados alguns meses estão todos a fazer o mínimo.

Como sair deste nó que afunda a escola portuguesa? Em conversa recente com a colega Anabela Magalhães, professora de História do meu agrupamento, convergimos numa opinião: os alunos deviam transitar (salvo raras e evidentes exceções), mas ostentando na sua caderneta as reais notas que foram obtendo em cada ano letivo. No final do seu percurso escolar, além do certificado de frequência do ensino obrigatório, levavam consigo o nível de conhecimentos adquiridos ao longo dos anos em que frequentaram a escola, quer ele fosse um nível de excelência ou um nível a raiar a mediocridade.

Ao longo do seu percurso escolar os alunos disporiam, todos os anos, de reais oportunidades de “acertar o passo” com os colegas, disponibilizando a escola recursos humanos e materiais para que o aluno recuperasse o seu atraso de aprendizagem. O aluno frequentaria esse apoio, individual ou em pequenos grupos, se assim o entendesse.

Obrigar, punir, ameaçar são ações largamente infrutíferas em educação. Envolver, trabalhar em equipa, responsabilizar são, no meu entender, ações mais produtivas face ao contexto social em que vivemos.

A escola deve deixar a obsessão do resultado, do sucesso ilusório dos números e das estatísticas, para se centrar na qualidade e modernidade daquilo que ensina. Ter a coragem de rever métodos de ensino e programas das disciplinas, cultivar no aluno o gosto por aprender, pela descoberta, pelo conhecimento, independentemente do resultado final.

Passar ou chumbar é só relativamente importante, porque realmente importante é saber e saber fazer.

Gabriel Vilas Boas